Num trabalho que fiz para a interdisciplina de ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO, que falava sobre financiamentos da educação, fiz o seguinte comentário:
Na maioria dos casos, não tomamos conhecimento dos resultados do trabalho do Conselho, pois acredito que são muito pouco divulgados.
Acho que o modo de escolha dos membros do conselho deveria ser feito de outra forma, não com a indicação do prefeito, o modo mais justo seria por eleição;
O fato é que os investimentos têm sido altos, mas não subsidiam a educação para torná-la de qualidade, como é o discurso da LDB. Acredito também que regulamentar a educação em leis provisórias, dão a impressão de um certo descaso com a Educação.
A intenção é de colocar todas as crianças na escola, mas não se pode acreditar que essa medida é o suficiente, além de estarem na escola, elas tem o direito a uma educação de qualidade, que dê oportunidade a elas de se desenvolverem plenamente como indivíduos.

É preciso que o educador se eduque, sim, nossa posição, é uma posição de poder, não no sentido de dominação, mas também no sentindo de dominação, que não é a linha que pretendo citar no momento, mas no sentido de estamos à frente dos educandos, que nos imitam, nos idealizam. Praticamente temos que ser perfeitos perante nossos alunos, pois eles aprendem com os exemplos, e não pela fala, é deste poder que falo; tomar uma postura de defesa de uma sociedade mais justa e lutar por esta justiça está muito além de um discurso que atravessa séculos; está em mostrar caminhos, em assumir-se como um modelo, e é só através dessa postura podemos lutar por mudanças sociais.

Sei que vou falar algo que diretamente não tem muito ha ver com nosso projeto,
mas achei tão interessante o fato,
que resolvi registrar;
Pois bem; ontem na escola em que atua à tarde pude verificar que realmente nosso discurso,
o discurso de professores, muitas vezes surte efeito de formas que nem esperamos;
Uma aluna minha trouxe para escola (na verdade, foi a mãe dela), filhotes sabem de quê?
De gambá! Sério... De gambás, nove filhotes que perderam a mãe, e a família de minha launa resolveu adotar...
Esta é uma atitude, no mínimo diferente, mas o que tem por trás dessa atitude que me encantou...
Toda a situação de preservação de que falo, todo o meu discuso em defesa da natureza, de animais silvestres,
que tem seu habitat transformado por nós, que invadimos seus territórios...
Enfim, uma amostra simples que acontece aprendizado sim, nas escolas.
Que nossos discursos não são mera e simplesmente utópicos.
É uma afirmação de que vale a pena continuar pontuando e demostrando respeito pela natureza em todos
suas manifestações.
Um abraço! Magali

Fiquei pensando, ainda sobre o que escrevi ontem, e minha fala dá a impressão queas crianças não produzem conhecimento; mas não foi isso que quis dizer.

Falei que quanto mais a gente oportunizar aprendizados diferentes, mais as crianças estarão preparadas para aprofundar seus conhecimentos no futuro!

Beijos! Magali

Fiz a seginte publicação no trabalho para a interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta:
"Trago para complementar minha exposição um questionamento que sempre me fiz, na verdade não é um questionamento e sim uma reflexão: Se o sujeito interage com o objeto conforme seus pré-saberes, então quanto maior os pré- saberes, mais relações com outros objetos o sujeito consegue fazer. Eis a importância das séries iniciais e da educação infantil: Oferecer um maior número possível de contatos, experimentos, vivências, estímulos, (pré-saberes) para embasar o conhecimento do sujeito e conforme suas vivências ir aperfeiçoando seu conhecimento; se ele tiver um número maior de pré-saberes, mais fácil se dará o conhecimento ao longo de sua vida."

Esta é uma questão que temos que levar em consideração, quando decidimos optar por sermos professoras do Ensino Fundamental ou da Educação Inflantil, pois é uma responsabilidade muito grande;

Linha do tempo

Linha do tempo sobre as constituições:



http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200809241525488905420&p=1

Construção de Linha de tempo

Cosntituições de 1934, 1937, 1946, 1967 e 1988.

http://www.xtimeline.com/timeline/Contitui-231-245-es